Uso de diferentes estratégias de ensino no aprendizado de estudantes da área da saúde
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Date
2016
Authors
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Publisher
UFVJM
Abstract
Os cursos de graduação da área da saúde vivem uma nova realidade com a inclusão de novas
estratégias no seu processo de ensino/aprendizagem. Hoje, o conhecimento exigido para a
prática segura de cuidados aos doentes demanda uma estratégia de ensino que vai além do
ensino didático tradicional. O processo tecnológico tem possibilitado novas formas de
trabalhar o conhecimento no ensino superior, a simulação é um exemplo. Esse trabalho
objetivou avaliar o conhecimento, satisfação e autoconfiança adquiridos com o uso de
diferentes estratégias de ensino, em estudantes de Medicina e Enfermagem de uma
Universidade Pública. Trata-se de um estudo quase-experimental, exploratório e analítico,
sobre a utilização da metodologia tradicional com aula expositiva e da intervenção simulada,
avaliando a autoconfiança do estudante no atendimento ao paciente crítico. Na coleta de
dados utilizou-se de formulário para obter a caracterização do sujeito, provas teóricas antes e
depois, Escala de Satisfação dos Estudantes e Autoconfiança na Aprendizagem para avaliação
da simulação. Os dados coletados foram tabulados e analisados com software Statistical
Package for Social Sciences(SPSS), versão 23.0. Para verificar se houve diferença entre as
pontuações obtidas nas provas, os resultados foram submetidos ao teste de Friedman, com pós-teste de Wilcoxon. A associação de dados categóricos foi verificada pelo teste Qui-quadrado.
Foi adotado o nível de significância de 95% (p<0,05). Comparando as duas metodologias de
ensino utilizadas nesse estudo, os testes demonstraram que os estudantes obtiveram maior
índice de acerto nas questões da prova, após a simulação realística (p<0,001). Em relação à
escala de satisfação e autoconfiança, os dados demonstraram satisfação e autoconfiança dos
estudantes após a simulação realística (p<0.001). A integração da metodologia tradicional
com a da simulação, teoria e prática, mostrou-se eficaz para a obtenção e consequentemente
melhora do conhecimento. Conclui-se que a simulação é uma metodologia inovadora e ativa
que permite melhorar o conhecimento do estudante, proporcionando maior satisfação e
autoconfiança na aprendizagem. Pode-se dizer que a simulação melhorou o aprendizado ao
proporcionar através da vivência, experiências que simulam a prática clínica.
Description
Área de concentração: Políticas de integração, saúde e educação.
Keywords
Citation
FERREIRA, Raína Pleis Neves. Uso de diferentes estratégias de ensino no aprendizado de estudantes da área da saúde. 2016. 64 p. Dissertação (Mestrado Profissional) – Programa de Pós-graduação em Ensino em Saúde, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2016.